Na atualidade, o desenvolvimento técnico-científico influencia todos os
aspectos da vida cotidiana, o que trouxe novas configurações na vida social,
econômica, política e cultural, assim como também introduziu novas práticas que
são assimiladas, em geral, pelas crianças e pelos jovens com facilidade, desde
que tenham acesso às novas tecnologias. Ao afirmar que “ensinar com as novas mídias
será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do
ensino”, Moran (2007, s/p) nos convida a repensar nossa prática educativa
a partir da introdução das TICs na Educação, tanto no que se refere às formas de ensinar quanto aos processos de aprender. Os aprendizes,
inclusive das escolas públicas, fazem parte desta geração digital, portanto
dominam frequentemente essas novas tecnologias, o que nos faz refletir que
diante deste cenário devem emergir diferentes possibilidades de
ensino-aprendizagem.
Para Filho (2008), vivemos hoje uma nova ordem tecnológica, que
corresponde:
(...) às normas que se constituem no marco regulatório da convergência
das plataformas tecnológicas digitais e por outro lado na inserção de mudanças
de comportamento e de atitude nos indivíduos diante dos novos terminais de
informação. (FILHO, 2008, p.4).
Estamos diante da necessidade de aprofundar o estudo dos novos recursos
que estão cada vez mais presentes no panorama escolar, assim como as
vantagens do uso da tecnologia na Educação em geral, e especificamente, na
Psicopedagogia, frente às dificuldades de aprendizagem que muitas vezes são
procedentes do processo pedagógico.
Vive-se hoje outro tempo, diverso e inquietante do
que há algumas décadas, portanto, enquanto educadores e ou psicopedagogos
enfrenta-se o desafio, frente ao domínio do conhecimento em constante
transformação. Então, “para melhorar a qualidade de ensino-aprendizagem é
preciso encarar a realidade que mostra a necessidade de levar para a sala de
aula novas tecnologias” (KASIM & SILVA, 2008, s/p)
PEREIRA,
R.C. da Silva.Tecnologias na Educação: Os softwares e blogs educativos
utilizados como instrumentos psicopedagógicos. Monografia (Pós Graduação) Ministério da Educação . Universidade
Federal Rural do Rio de Janeiro. Seropédica: 2012. p. 1-2.
